В коррекционных школах не бывает 25 детей... Нет, в какой то общей деятельности почему бы и не вести инклюзив?экскурсии, еще что то. Театр... Но в процессе обучения проблемные дети забирают на себя то внимание, которое предполагается должно быть размазано на 25-30 голов... Значит, 24-29 окажутся обделенными...как впрочем и сам / не такой/ ребенок.... у матери была пара эпилептиков давно в классе) один падает, второй смотрит и ему тоже плохо, урок сорван. Возможно какие то мини классы на пять- десять человек в рамках обычной школы... Ну как-то иначе, чем просто посадить ребенка с синдромом в класс. Знакомая психолог отчаянно борется с родителями в садике, которые зная диагнозы, трэбуют справку в обычную школу... А потом в школе или выводят ввиду невозможности проводить обучение ( редкость но было недавно) , либо ТЕРПЯТ . Причем возможного при индивидуальном подходе уровня ТАКОЙ ребенок в ТАКОЙ среде никогда не достигнет... Потому что не сможет получить требуемый ему объем внимания.
Что говорить, если даже дети, которые без диагнозов, но просто более тугодумные или с неважной памятью съезжают в двоечники оч быстро. Просто остальные запомнили буквуы п и т ( письменные) с третьего раза, а ему надо было повторить еще с десяток... Пробел... Пробел тянется далеее...снежный ком... Плюс еще школа в целом достаточно опасное место. Как ни дежурь - кто то когото толкнет, пихнет...няньку к каждому не приставишь. Итого одни минусы, кроме предполагаемой социализации... Которую можно получить прочими способами. Нет, еще есть вариант полностью поменять учебный процесс в сторону индивидуализации, но такое не ставится в задачах.
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
timeasmymeasure
no subject
Нет, в какой то общей деятельности почему бы и не вести инклюзив?экскурсии, еще что то. Театр...
Но в процессе обучения проблемные дети забирают на себя то внимание, которое предполагается должно быть размазано на 25-30 голов... Значит, 24-29 окажутся обделенными...как впрочем и сам / не такой/ ребенок.... у матери была пара эпилептиков давно в классе) один падает, второй смотрит и ему тоже плохо, урок сорван.
Возможно какие то мини классы на пять- десять человек в рамках обычной школы... Ну как-то иначе, чем просто посадить ребенка с синдромом в класс.
Знакомая психолог отчаянно борется с родителями в садике, которые зная диагнозы, трэбуют справку в обычную школу... А потом в школе или выводят ввиду невозможности проводить обучение ( редкость но было недавно) , либо ТЕРПЯТ . Причем возможного при индивидуальном подходе уровня ТАКОЙ ребенок в ТАКОЙ среде никогда не достигнет... Потому что не сможет получить требуемый ему объем внимания.
Что говорить, если даже дети, которые без диагнозов, но просто более тугодумные или с неважной памятью съезжают в двоечники оч быстро.
Просто остальные запомнили буквуы п и т ( письменные) с третьего раза, а ему надо было повторить еще с десяток... Пробел... Пробел тянется далеее...снежный ком...
Плюс еще школа в целом достаточно опасное место. Как ни дежурь - кто то когото толкнет, пихнет...няньку к каждому не приставишь.
Итого одни минусы, кроме предполагаемой социализации... Которую можно получить прочими способами.
Нет, еще есть вариант полностью поменять учебный процесс в сторону индивидуализации, но такое не ставится в задачах.